§ 4. Содержание в воспитательном центре как вид уголовного наказания

Преступность среди лиц несовершеннолетнего возраста всегда вызывала повышенное внимание, поскольку лица молодежного возраста представляют новое поколение, от которого зависит будущее государства. Несмотря на то что лицам, совершившим преступление в несовершеннолетнем возрасте, назначают лишение свободы в крайнем случае, по состоянию на 1 января 2010 г., в России функционировало 62 воспитательные колонии для несовершеннолетних, в которых содержалось 4340 человек. По состоянию на сентябрь 2011 г. наблюдается сокращение воспитательных колоний до 47, а количество осужденных, содержащихся в них, снизилось до 3093 человек.

Политические и социально-экономические преобразования, произошедшие в стране за последнее время, вступление Российской Федерации в Европейское сообщество и необходимость выполнения рекомендаций Совета Европы о соблюдении единых европейских пенитенциарных правил обращения с заключенными повлекли изменения в уголовной и уголовно-исполнительной политике, реформирование правовой и организационной базы уголовно-исполнительной системы в целях приближая ее к мировым стандартам.

Несовершеннолетние в силу возрастной и социальной незрелости составляют особую группу осужденных из числа отбывающих наказание в исправительных учреждениях, исполняющих лишение свободы.

С одной стороны, особенности подросткового возраста осложняют работу с контингентом, поскольку вынуждают персонал воспитательных колоний учитывать характерные особенности личности воспитанников в данном возрасте, но с другой – «пластичность» развивающейся личности подростка позволяет надеяться на успешность целенаправленной педагогической работы специально подготовленного в области подростковой педагогики и психологии персонала.

Несовершеннолетие преступники требуют более льготных по сравнению со взрослыми условий содержания и, в то же время, этот фактор открывает широкие воспитательно-педагогические возможности для исправления несовершеннолетних осужденных как одной из целей уголовного наказания.

Согласно ч. 2 ст. 43 УК РФ, целями наказания признаются восстановление социальной справедливости, исправление, частная и общая превенция. Действующее уголовное и уголовно-исполнительное законодательство отказались от цели перевоспитания осужденных, как представляется, вполне целесообразно, поскольку перевоспитание взрослых осужденных со сформировавшимся мировоззрением невозможно, а в отношении несовершеннолетних осужденных речь должна идти о формировании личности, то есть о ее воспитании. Для несовершеннолетних осужденных целью наказания является цель исправления или цель воспитания?

З. А. Астемиров, указывая на характерную для несовершеннолетних недостаточную зрелость в социальном, психологическом и нравственно-этическом отношениях, приходит к следующему заключению: «Если в содержании исправительно-воспитательной цели наказания взрослых преступников, которые характеризуются сформировавшейся личностью, исправительный аспект занимает основное место, то в отношении несовершеннолетних наряду с ним сюда входят общевоспитательные цели, и исправление здесь происходит в единстве с этими целями»[299]. Исправление несовершеннолетних преступников может быть достигнуто за счет правильно организованного их воспитания.

В связи с этим, содержание в воспитательных колониях несовершеннолетних осужденных должно преследовать не только цель исправления (то есть формирования у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирования правопослушного поведения), но и цель воспитания.

На подобное толкование содержания цели исполнения наказания в отношении осужденных несовершеннолетних указывает и само название предназначенных для них учреждений – воспитательные колонии.

Так, А. С. Макаренко не сразу пришел к окончательной формулировке цели воспитания в отношении несовершеннолетних осужденных. Первое время он считал, что перед ним «стоит миниатюрная задача: вправить души у этих самых правонарушителей, сделать их вместимыми в жизни, то есть подлечить, наложить заплаты на характеры, не больше, только то, что необходимо, чтобы человек мог как-нибудь вести трудовую жизнь»[300].

В дальнейшем, А. С. Макаренко пришел к убеждению, что глубокий смысл воспитания – это формирование положительных качеств личности, поэтому и цель определялась им по-иному, не как простое «накладывание заплат», а полноценное воспитание. «Колония не должна преследовать цели ремесленной или специальной выучки. Ее цель должна быть узкоограниченна, как и всякая серьезная деловая цель… Общее направление воспитания должно руководствоваться ближайшими реальными целями. Эти цели будут: дисциплинированность, работоспособность, честность, политическая сознательность»[301].

В конечном итоге А. С. Макаренко поставил перед своей педагогической системой следующую цель: из подростка-правонарушителя сделать «настоящего культурного советского человека, работника, такого работника, которого можно будет выпустить из учреждения как полезного гражданина, квалифицированного, грамотного, политически образованного и воспитанного, здорового физически и психически»[302]. Думается, что в этом высказывании А. С. Макаренко говорил уже о социализации личности.

Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие на личность. В данном случае воспитание отождествляется с социализацией[303].

Пребывание несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии совпадает по времени с решающим этапом социализации их личности. Следовательно, одной из задач, решаемых воспитательной колонией, должно стать обеспечение возможностей социализации личности осужденных несовершеннолетних, выпавших из сферы влияния формирующих личность социальных институтов (семья, школа и т. д.).

Социализацию следует рассматривать в традиционном понимании как «процесс становления личности, обучения и усвоения индивидом ценностей, норм поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе»[304].

Вместе с тем в юридической литературе, где речь идет об осужденных, используется понятие «ресоциализация», обозначающее повторность, вторичность базового процесса – социализации. Однако ресоциализация в большей мере относится к личности взрослого осужденного. Что же касается осужденных несовершеннолетних, то к ним более применимо понятие социализации, поскольку они находятся в начальной стадии этого процесса и говорить о его повторности (вторичности) в данном случае преждевременно.

Обеспечение условий социализации должно являться специфичной для воспитательной колонии задачей, во многом определяющей результат работы по воспитанию и исправлению несовершеннолетнего преступника. Ибо осужденные несовершеннолетние – это, как правило, еще не успевшие встать на путь самостоятельной трудовой жизни, получить необходимое образование и воспитание, социально незрелые и педагогически запущенные подростки. Вместе с тем направление подростка, совершившего преступление, в исправительное учреждение закрытого типа прерывает начатый процесс социализации личности индивида и еще более осложняет его нормальное развитие, что подчеркивает специфичность для воспитательной колонии указанной задачи.

В связи с чем, перед воспитательной колонией выдвигаются специфичные задачи по социализации несовершеннолетних преступников и особые цели, которые заключаются не только в их исправлении, но и воспитании.

Все это предопределяет объективную необходимость рассмотрения вопроса о создании исправительного учреждения для несовершеннолетних осужденных нового типа, с учетом европейских стандартов пенитенциарной деятельности, а также накопленного отечественного и зарубежного опыта. Основная задача данного учреждения должна состоять в организации комплексной, завершенной системы исполнения лишения свободы для лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте, направленной на социализацию личности.

С 1992 г. отечественное уголовное и уголовно-исполнительное законодательство идет по пути смещения приоритетов в работе воспитательных колоний в сторону гуманизации исполнения наказаний, отказа от излишней тюремной атрибутики.

Принимая во внимание динамику изменений в уголовной и уголовно-исполнительной политике в отношении лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте, задачи, стоящие перед уголовно-исполнительной системой, а также рекомендации международного сообщества по обращению с несовершеннолетними осужденными, в качестве цели реформирования воспитательных колоний можно выделить организацию комплексного исправительного учреждения для исполнения наказания в отношении несовершеннолетних.

Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года несовершеннолетние, осужденные к лишению свободы, будут отбывать наказание в исправительных учреждениях нового типа – воспитательных центрах. Однако до сих пор остается открытым вопрос о том, будет ли являться содержание несовершеннолетних в воспитательном центре самостоятельным видом уголовного наказания или же воспитательный центр будет рассматриваться как разновидность исправительного учреждения для исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы на определенный срок в отношении несовершеннолетних преступников. Модель будущих воспитательных центров по-прежнему не разработана.

Л. В. Перцова определяет воспитательный центр как вид исправительного учреждения, обеспечивающий завершенный цикл работы с лицами, совершившими преступления в несовершеннолетнем возрасте, и аккумулирующий направления работы различных видов учреждений уголовно-исполнительной системы (следственный изолятор – воспитательная колония – исправительная колония)[305].

Смысл перехода к воспитательным центрам видится в том, чтобы вместо существующей механической совокупности учреждений, выполняющих правоохранительные и воспитательные функции в работе с несовершеннолетними правонарушителями, иметь единый комплекс, в котором в масштабах административно-территориального района сосредоточилась бы практически вся работа с лицами, привлекаемыми к уголовной ответственности в несовершеннолетнем возрасте. Тогда стало бы возможным обеспечение необходимой преемственности и последовательности воспитательного и профилактического воздействия на таких лиц в процессе следствия и дознания, исполнения уголовного наказания, закрепления результатов исправления, контроля за ходом социальной адаптации и реабилитации после освобождения.

Подобные центры должны создаваться по региональному принципу и обслуживать конкретную административно-территориальную единицу (республику, край, область). Это позволило бы соблюдать принцип отбывания наказания по месту жительства или совершения преступления, шире привлекать к работе с несовершеннолетними правонарушителями местные органы власти, государственные учреждения, общественность.

Необходимо развитие участия общественных объединений в работе воспитательных центров для преодоления таких негативных последствий лишения свободы, как отрыв осужденного от семьи, родственников, трудового коллектива. Несовершеннолетний осужденный остается членом общества, что требует налаживания и поддержания связей с лицами и учреждениями, которые могут содействовать обеспечению прав осужденного и способствовать его включению в социальную жизнь после освобождения.

Несмотря на предложенный нами региональный принцип расположения воспитательных центров и активное участие в их работе общественных организаций, помещение несовершеннолетних осужденных в режимные учреждения исключает их из многих общественных отношений. Они не вправе выбирать по своему усмотрению вид труда, ограничиваются семейные, досуговые и иные отношения, свобода передвижения, свиданий, устанавливаются другие правоограничения, которые производят сильное эмоциональное воздействие на несовершеннолетних осужденных, а также на их родных и близких, друзей и знакомых.

Лишение свободы как социальный институт, особенно для несовершеннолетних осужденных, содержащихся в современных воспитательных колониях, является «дистрессом, вызывающим типичные психические состояния осужденных, такие как фрустрация, комформность, дискомфорт[306].

Мы уже выявили, что лишение свободы представляет собой противоречивое явление. С одной стороны, оно способствует достижению целей наказания, а с другой – приводит к негативным последствиям применения лишения свободы. Для несовершеннолетних осужденных главное противоречие состоит в том, что для исправления подросток-правонарушитель помещается в неблагоприятную в педагогическом отношении среду, в которой функционирует криминальная субкультура. Одной из причин возникновения и существования рассматриваемой субкультуры является физическая изоляция преступников, проистекающая из факта лишения свободы.

Как для несовершеннолетних осужденных, так и для взрослых преступников для достижения целей наказания пока не представляется возможным отказаться от сущности лишения свободы – изоляции от общества. Однако в отношении несовершеннолетних осужденных необходимо принятие мер, чтобы физическая изоляция не превращалась автоматически в социальную, а степень физической изоляции снизилась до пределов разумной достаточности, способной обеспечить реализацию целей наказания[307].

Иначе обстоит дело с содержанием наказания в виде лишения свободы для несовершеннолетних преступников и взрослых осужденных. «Поскольку правовая сфера несовершеннолетних носит относительно ограниченный характер в связи с их возрастными и социально-психологическими особенностями, то и осуждение их к лишению свободы приводит к сравнительно меньшим ограничениям и лишениям (которые тем не менее остро воспринимаются), чем это имеет место при аналогичном наказании взрослых»[308].

Несовершеннолетних невозможно ограничить в политических и семейно-брачных правах, так как в этих областях правоотношений они не обладают дееспособностью в силу недостижения определенного возраста. Им неизвестны также правоограничения в трудовых отношениях взрослых, лишенных свободы.

Например, А. П. Кондусов, категорически утверждал, что правоограничения, не вытекающие из факта лишения свободы (изоляции), в отношении несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы, фактически не имеют места. Он приходит к следующему выводу: «Условия содержания осужденных в трудовых колониях для несовершеннолетних не могут обладать карательным свойством, так как эти свойства не могут не определяться возрастными особенностями несовершеннолетних»[309].

Действительно, не все блага воспринимаются взрослыми и несовершеннолетними осужденными как равнозначные ценности. Большинство несовершеннолетних осужденных значительно труднее взрослых переживают строгое подчинение режиму и распорядку дня, отсутствие возможности свободно передвигаться, общаться со своими товарищами, запрещение заниматься интересующим их делом. При этом многие подростки сравнительно легко переносят лишение и ограничение гражданских, политических, трудовых и семейно-брачных отношений. Наказание может быть эффективным только тогда, когда содержание этого наказания реализуется в форме лишения осужденного ценного для него блага. Только в этом случае пребывание несовершеннолетнего в исправительном учреждении будет восприниматься им как отбывание наказания, как страдание за совершенное им преступление.

К тому же существующие ограничения в установлении контактов несовершеннолетних с внешним миром не способствуют их исправлению. Невозможность по своему желанию иметь свидания с близкими и родными, получать посылки и передачи, выбирать специальность и другие подобные ограничения подрывают роль лишения свободы в достижении целей наказания в отношении несовершеннолетних осужденных.

Следовательно, содержание наказания в отношении несовершеннолетних, сопряженного с лишением свободы, отличается от содержания тюремного заключения в отношении взрослых осужденных. А. П. Кондусов приходит к схожему выводу о «существенном отличии лишения свободы несовершеннолетних от одноименного наказания, исполняемого в исправительно-трудовых учреждениях для взрослых»[310].

Обеспечение иного содержания наказания в отношении несовершеннолетних осужденных и нейтрализация существующих негативных последствий лишения свободы требует преобразования воспитательных колоний в воспитательные центры, которые будут отличаться от воспитательных колоний новизной в структуре данных исправительных учреждений и иным содержанием правоограничений в отношении несовершеннолетних осужденных. Структура воспитательного центра будет включать:

– помещение, функционирующее в режиме следственного изолятора;

– участок для содержания несовершеннолетних осужденных;

– социально-реабилитационный центр;

– изолированный участок тюрьмы общего режима.

Предложенная структура воспитательного центра позволит

обеспечить непрерывность и преемственность работы с несовершеннолетними с момента заключения их под стражу и до момента освобождения. Включение в структуру воспитательного центра помещения, функционирующего в режиме следственного изолятора, помимо непрерывности работы с несовершеннолетними, позволит также воспрепятствовать распространению криминальной субкультуры и оградить несовершеннолетних от влияния со стороны взрослых преступников, находящихся под следствием в следственных изоляторах и этапируемых к месту отбывания наказания.

После вынесения приговора несовершеннолетний осужденный перемещается из помещения, функционирующего в режиме следственного изолятора, в участок для содержания несовершеннолетних осужденных, в котором будут предусматриваться создание условий отбывания наказания, позволяющих стимулировать правопослушное поведение осужденных путем последовательного снижения уровня правоограничений. Разграничение режимов воспитательных центров не представляется целесообразным, исходя из практики функционирования воспитательных колоний.

В существующих воспитательных колониях также предусматривается лишь внутренняя дифференциация условий отбывания наказания в зависимости от поведения несовершеннолетнего правонарушителя. В связи с изменениями, внесенными в уголовно-исполнительное законодательство в марте 2001 г., деление воспитательных колоний на виды режима (общего и усиленного) в зависимости от тяжести совершенного несовершеннолетним преступления было упразднено.

«С точки зрения педагогической целесообразности, такое разделение не оправдало себя, поскольку прямой зависимости тяжести совершенного преступления от степени педагогической запущенности несовершеннолетнего не установлено. Это еще раз подчеркивает неадекватность характера подростковой преступности общим тенденциям и указывает на необходимость особого подхода к организации процесса исполнения наказания в отношении осужденных несовершеннолетних»[311]. Действительно, было выявлено, что «несовершеннолетние-рецидивисты» ничем не отличаются от несовершеннолетних, впервые совершивших преступление, категории преступлений, совершаемых несовершеннолетними, также имеют незначительные различия.

При отказе от разделения воспитательных колоний по видам режима виды условий отбывания наказания в воспитательных колониях по-прежнему предусмотрены действующим уголовно-исполнительным законодательством (п. 1 ст. 132 УИК РФ): обычные, облегченные, строгие, льготные. Такие условия отбывания наказания представляются оптимальными, поскольку позволяют стимулировать правопослушное поведение несовершеннолетних, дифференцировать и индивидуализировать исполнение наказания.

В связи с этим, при содержании несовершеннолетних в исправительных центрах также необходимо предусмотреть указанные условия отбывания наказания с нововведением, при котором на льготных условиях должны содержаться несовершеннолетние осужденные в социально-реабилитационном центре, а на участке воспитательного центра для содержания несовершеннолетних осужденных следует предусмотреть строгие, обычные и облегченные условия.

Поэтапное изменение условий содержания осужденных соответствует, по сути, идее прогрессивной системы отбывания наказания, с максимальным приближением условий заключительного этапа, в социально-реабилитационном центре к условиям жизни на свободе для более эффективной подготовки несовершеннолетних осужденных к освобождению и их социальной адаптации.

Перевод несовершеннолетнего осужденного на облегченные условия будет осуществляться по мере достижения им положительных результатов исправления и воспитания, а за нарушения режима возможен обратный перевод осужденного с облегченных условий на обычные. Для злостных нарушителей режима должна быть предусмотрена возможность перевода на строгие условия с проживанием в запираемых помещениях.

Осужденные на всех видах условий в воспитательных центрах будут размещаться численностью до 4 человек в жилых комнатах с необходимыми санитарно-бытовыми условиями. Жилые комнаты в строгих условиях должны быть заперты постоянно, во всех остальных видах условий жилые комнаты будут запираться только ночью. Для обеспечения необходимого контроля за поведением осужденных, организации исправительного воздействия, реализации коммунально-бытового обеспечения жилые комнаты объединяются в секции из расчета 5 жилых комнат – 1 секция.

В обеспечении возможности изменения условий содержания осужденных в пределах одного исправительного учреждения видится глубокий смысл. Во-первых, стимулируется положительное поведение несовершеннолетнего осужденного, когда он осознает возможную перспективу улучшения условий содержания. Во-вторых, с изменением условий содержания, сопровождающимися сокращением режимных ограничений, обеспечивается возможность постепенной адаптации осужденного к условиям, приближающимся к условиям нормальной жизни на свободе, которые будут обеспечиваться социально-реабилитационным центром.

В целях создания целостной эффективной системы подготовки осужденных к освобождению, завершения социализации несовершеннолетних предлагается создание за пределами учреждения социально-реабилитационного центра в виде отдельного общежития комнатного типа без охраны, но под надзором администрации.

Законодательное закрепление различных условий содержания для несовершеннолетних осужденных в пределах одного учреждения – воспитательного центра позволило бы проводить с ними дифференцированную воспитательную работу в зависимости от степени исправления и поведения в процессе отбывания наказания.

Организация исправительного воздействия в воспитательном центре имеет кардинальные отличия, поскольку предполагает отказ от отрядной системы и переход к индивидуальным и групповым формам работы. Предусматривается оптимизация численности несовершеннолетних осужденных в коллективах на основе построения секций, которые объединяют по 5 жилых комнат, в каждой из которых будут размещены по 4 человека. Данное нововведение позволит обеспечить индивидуализацию процесса исправительного воздействия, приоритет в работе психолого-педагогических и социальных методов и форм воздействия на осужденных. Социальная работа позиционируется как координирующее начало для применения средств исправления и воспитания, а также социализации несовершеннолетних осужденных.

Организация работы воспитательного центра предусматривает переход от отрядной формы работы с осужденными к работе со сравнительно небольшой группой несовершеннолетних (не более 20 человек). Предлагается несколько подходов (критериев) к формированию групп (секций) осужденных:

– в зависимости от социальной запущенности и криминальной зараженности осужденного, его восприимчивости к социально-педагогическому воздействию;

– в зависимости от уголовно-правовых и криминологических характеристик осужденных (насильственные преступления, корыстные преступления, корыстно-насильственные преступления и т. п.);

– на основе принципов совместного обучения, профессиональной подготовки, трудовой деятельности (класс, учебная группа, бригада).

Дополнительно необходимо учитывать такие критерии, как психологическая совместимость осужденных, возраст, наличие различного рода хронических инфекционных и иных заболеваний (ВИЧ-инфекция и т. д.).

Одновременно для осуществления психокоррекционных и иных реабилитационных мероприятий предлагается формировать сквозные группы по дополнительным критериям (наркоманы, склонные к агрессии и др.). Мероприятия с такими группами осуществляются по отдельным программам в специальных кабинетах в отведенное для этого время (работа психолога, психиатра, социального работника, социального педагога, учителя, мастера и др.).

Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными на участке воспитательного центра для содержания несовершеннолетних осужденных должна проводиться с положительно характеризующимися осужденными в возрасте до 19 лет, с отрицательно характеризующимися осужденными в возрасте до 18 лет.

В настоящее время, в соответствии с действующим уголовно-исполнительным законодательством, несовершеннолетние отбывают наказание в ВК до достижения ими 19 лет (п. 9 ст. 74 УИК РФ). Большинство опрошенных сотрудников территориальных органов ФСИН России (52,6 %), полагают необходимым увеличить предельный возраст содержания осужденных в воспитательном центре до 24 лет (35,3 % респондентов) либо до полного отбытия срока наказания (17,3 % респондентов).

Мы же склоняемся к тому, что лица, совершившие преступление в несовершеннолетнем возрасте, должны отбывать наказание в воспитательном центре до полного отбытия срока назначенного наказания, поскольку воспитательный центр представляет собой единый комплекс, в структуру которого помимо помещения, функционирующего в режиме следственного изолятора, участка для содержания несовершеннолетних осужденных и социально-реабилитационный центра, будет входить изолированный участок тюрьмы общего режима.

В изолированном участке тюрьмы общего режима должны содержаться все лица, достигшие 19-летнего возраста, и отрицательно характеризующиеся лица старше 18 лет. Наличие подобного участка в составе воспитательного центра позволит лицам, совершившим преступление в несовершеннолетнем возрасте, отбывать весь срок назначенного наказания на территории одного воспитательного центра без перевода в другое исправительное учреждение, где содержаться взрослые осужденные.

Отбывание всего срока назначенного наказания лицами, совершившими преступление в несовершеннолетнем возрасте, на территории одного воспитательного центра позволит оградить несовершеннолетних от влияния со стороны взрослых преступников, воспрепятствовать распространению элементов криминальной субкультуры среди несовершеннолетних.

Изолированный участок тюрьмы общего режима при воспитательном центре в своей организационной структуре должен быть схожим в общих чертах со структурой тюрьмы для взрослых преступников, но с особенностями, учитывая интересы лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте.

В тюрьмах нового образца для взрослых преступников было предложено предусмотреть поэтапное изменение условий содержания в зависимости от поведения осужденного и сроков фактического отбытия наказания: одиночное содержание (круглосуточно); малыми группами с помещением на ночь в одиночные камеры; полузакрытое размещение (по типу колоний) – режим переходной тюрьмы (подробнее см. параграф 2.1).

Несмотря на то, что в изолированном участке тюрьмы общего режима на территории воспитательного центра планируется размещение лиц, достигших совершеннолетия, психофизиологические особенности данной группы лиц не допускают их круглосуточное одиночное содержание, тем более одиночное содержание наиболее эффективно на начальном этапе отбывания тюремного заключения, а в данном случае для указанной группы осужденных перевод в изолированный участок тюрьмы будет являться завершающим этапом.

В связи с этим, по достижении лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте, 19-летнего либо 18-летнего возраста, при отрицательной характеристике из участка для содержания несовершеннолетних их следует переводить на изолированной участок тюрьмы общего режима при том же воспитательном центре сразу на условия содержания малыми группами с помещением на ночь в одиночные камеры.

Для подготовки данных лиц к освобождению за 6 месяцев до истечения срока назначенного наказания целесообразно их переводить с условий содержания малыми группами с помещением на ночь в одиночные камеры на условия полузакрытого размещения по типу колоний – режим переходной тюрьмы.

Режим переходной тюрьмы должен приучить осужденного к самостоятельности, на данном этапе необходимо приблизить условия содержания к условиям жизни на свободе, обеспечить сближение с обществом, в которое ему предстоит вернуться, уделить особое внимание образованию и приобретению профессиональных навыков и умений, а также завершить воспитание и исправление осужденного.

Освобождение из воспитательного центра – это переломный момент в жизни осужденных. Каждым из них он переживается по-своему, но для всех является очень важным. К освобождению нужно готовить специально, акцент в этом должен быть сделан на индивидуальной работе с осужденными. Решая задачу социальной адаптации и предотвращения новых преступлений, целесообразно направить усилия не на ограничение и жесткий контроль, а на поиск вариантов, лишающих его возможности совершать преступления.

В юридической литературе подготовку осужденных к освобождению из воспитательных центров рассматривают в широком и узком понимании. В широком – это подготовка осужденных к будущей жизни на свободе, процесс их социализации, охватывающий все время со дня прибытия в воспитательный центр до освобождения. В узком – это целенаправленная, специально проводимая работа за несколько месяцев до освобождения из воспитательного центра, направленная в основном на вовлечение лиц, отбывших наказание, в общественно полезную деятельность. Эту работу связывают с процессом социальной адаптации лиц, освобождаемых из воспитательного центра[312].

Процессы социализации и социальной адаптации, подготовки к освобождению и закрепления результатов исправительного воздействия на осужденного взаимосвязаны между собой и, в конечном итоге, должны обеспечить последующую социальную реабилитацию осужденного.

Подготовку к освобождению в широком понимании можно реализовать только в процессе социализации личности несовершеннолетних осужденных, организуя и проводя с ними целенаправленную работу с первых дней пребывания в воспитательном центре и до дня освобождения (например, подготовка их к достойному исполнению определенных социальных ролей: работника, семьянина, гражданина и др.).

В процессе подготовки осужденных к труду после освобождения надо использовать разнообразные приемы, формы, средства воспитания, а именно: профориентация несовершеннолетних, организация процесса приобретения трудовых умений, навыков, расширение выбора рабочих специальностей с учетом индивидуальных способностей несовершеннолетнего, вовлечение несовершеннолетнего в кружки технического и прикладного творчества.

В процессе подготовки к роли семьянина целесообразно включать занятия по обучению будущих мужей и отцов разрешения бытового обустройства дома, произведению различных домашних работ, а также занятия по половому воспитанию несовершеннолетних осужденных.

Опрошенные несовершеннолетние плохо ориентируются в социально-экономической и общественно-политической жизни страны и мира, что говорит об их недостаточной гражданской зрелости и слабой готовности к исполнению после освобождения социальной роли гражданина. Это необходимо компенсировать просмотром информационных телепередач, чтением прессы, проведением лекционных занятий.

Подготовка несовершеннолетних осужденных к выполнению различных социальных ролей после освобождения должна осуществляться на протяжении всего срока содержания в воспитательном центре.

Содержание несовершеннолетних осужденных в социально-реабилитационном центре и лиц, достигших совершеннолетия, на изолированном участке тюрьмы общего режима в условиях переходной тюрьмы является их подготовкой к освобождению в узком смысле.

На данном этапе отбывания наказания помимо решения организационных задач трудового и бытового устройства лиц, освобождаемых из воспитательного центра, важное место должно принадлежать их психологической и нравственной подготовке. Эта подготовка предполагает, прежде всего, снятие напряжения, связанного с предстоящим освобождением из воспитательного центра и адаптацией к условиям новой среды.

Переход из условий изоляции и жесткого контроля во всех сферах деятельности к свободе порождает у осужденных психические состояния, затрудняющие вхождение в новую социальную среду, поэтому создание социально-реабилитационного центра и режима переходной тюрьмы с условиями, приближающими осужденных к реальной жизни на свободе, будут играть важное значение для подготовки к освобождению из воспитательного центра лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте.

Схематично предложенная модель воспитательного центра будет выглядеть следующим образом:

Предложение по совершенствованию действующего уголовного законодательства РФ: статью 57 УК РФ изложить в следующей редакции:

«Статья 57. Содержание в воспитательном центре

1. Содержание в воспитательном центре заключается в изоляции лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте, путем направления в воспитательный центр, в структуру которого входят помещение, функционирующее в режиме следственного изолятора, участок для содержания несовершеннолетних осужденных, социально-реабилитационный центр, изолированный участок тюрьмы общего режима (для всех лиц старше 19 лет и для отрицательно характеризующихся лиц старше 18 лет до полного отбытия срока наказания).

2. Содержание в воспитательном центре составляют ограничения в свободе передвижения, выборе места жительства, работы и учебы.

3. Наказание в виде содержания в воспитательном центре назначается несовершеннолетним осужденным, совершившим преступление в возрасте до шестнадцати лет на срок не свыше четырех лет. Этой же категории несовершеннолетних, совершивших особо тяжкие преступления, а также остальным несовершеннолетним осужденным наказание назначается не свыше семи лет».

Таким образом, специфичность спецконтингета, содержащегося в воспитательных центрах; особые цели наказания несовершеннолетних осужденных, выражающиеся не только в исправлении, но и в их воспитании; специальные задачи, выражающиеся в социализации несовершеннолетних преступников; иное содержание наказания, сопряженного с изоляцией от общества, в отношении лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте, в отличие от взрослых осужденных к лишению свободы; отличающиеся принципиальной новизной в организационной структуре воспитательные центры от воспитательных колоний позволяют сделать вывод о том, что реорганизация воспитательных колоний в воспитательные центры несет в себе не только механическое изменение исправительных учреждений для несовершеннолетних, но и позволяет рассматривать содержание несовершеннолетних в воспитательном центре как самостоятельный вид уголовного наказания, требующего своего законодательного закрепления.

В перспективе развития института лишения свободы как видового понятия наказания, наряду с тюремным заключением на срок или бессрочно, нами обоснована теоретическая модель самостоятельного вида уголовного наказания – содержание в воспитательном центре, которая может в дальнейшем послужить для практической реализации идей Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года.