Казанский государственный университет

Казанский государственный университет

М.В. ФЕТЮХИН, доцент кафедры экологического права, трудового права и гражданского процесса, кандидат юридических наук

В Казанском государственном университете общий, т. е. охватывающий все альтернативные способы разрешения конфликтов, курс или специальный курс не преподается, потому что составляющие альтернативных способов разрешения споров неизбежно частично тяготеют к цивилистическому праву и частично — к международному частному праву, а межкафедральные спецкурсы программа обучения составить пока не позволяет, хотя, наверное, имеет смысл над этим подумать.

В КазГУ читается специальный курс «Третейское судопроизводство в Российской Федерации» на пятом курсе для студентов дневного, вечернего и заочного отделения. Специальный курс обязателен для студентов, проходящих обучение по гражданско-правовой и арбитражно-судебной специализации. Он предполагает 24 часа лекций и 12 часов семинаров. С учетом того, что расслоение студентов по специализациям осуществляется уже на третьем курсе, неизбежна некоторая специфика подхода к преподавательскому процессу. Во-первых, студенты, которые обучаются по арбитражно-судебной специализации, системно более заинтересованы в изучении третейского судопроизводства, потому что они так или иначе будут сталкиваться с ним в своей профессиональной деятельности как в качестве специалистов судов по соответствующим категориям дел, так и в качестве независимых консультантов, напрямую применяя те возможности, которые им предоставил законодатель. Студенты же, которые учатся по цивилистической специализации, заинтересованы лишь постольку, поскольку желают приобрести некоторые общие сведения. Исходя из этого неизбежно следует вывод о том, что одних необходимо мотивировать на дальнейшее углубленное изучение не только третейского разбирательства, но и альтернативных способов разрешения споров в целом, а другим — дать какие-то наиболее значимые, при этом более общие познания, которые они с большей вероятностью применят после окончания вуза в своей практической деятельности. Причем, понимая, что не все студенты юридических вузов потом работают по специальности, необходимо еще иметь в виду, что и студентам, которые уйдут работать в какие-то бизнес-структуры, также необходимы специальные познания о третейском разбирательстве, с тем чтобы нести знания о третейском разбирательстве в бизнес и в народ.

Соответственно этому выработались некоторые регионально-местные подходы. Из запланированных 24 лекционных часов лекции приходится читать несколько больше, потому что если дублировать темы лекций с темами практических занятий, то при отсутствии полноценного учебно-методического обеспечения студентов они будут просто пересказывать преподавателю то, что записали на лекции. Это совершенно неэффективно и непродуктивно, потому приходится совмещать семинарские занятия с не совсем традиционными методами: деловыми играми, заданиями, разборами ситуаций. И уделять на практических занятиях время тем темам, которые с наибольшей вероятностью будут использованы студентами по окончании вуза.

Структура спецкурса примерно такая же, как у большинства спецкурсов по данной тематике. Первая тема — общие вопросы альтернативных способов разрешения споров. Этой теме уделяется больше одной лекции (в совокупности с историей третейского разбирательства). В вопросах третейского разбирательства анализируется понятие третейских судов, учреждение и создание третейского суда, виды третейских судов, требования к кандидатурам третейских судей, формирование состава третейского суда, отводы в третейском разбирательстве, субъекты третейского разбирательства, принципы третейского разбирательства, сроки, штрафы, расходы в разбирательстве, доказательства в третейском разбирательстве, специфические черты предъявления иска и средств защиты против предъявленного иска, постановление третейского суда, отмена решения третейского суда и исполнение решения третейского суда. Из всего этого на практическое занятие выводятся в первую очередь понятие третейского суда и понятие альтернативных способов разрешения споров, где студентам предлагается сопоставить сведения об альтернативных способах разрешения споров и выявить преимущества каждого из них относительно обращения в государственные органы.

Далее разбираются виды третейских судов, формирование третейского суда ad hoc и учреждение постоянно действующего третейского суда, требования к кандидатурам третейских судей. Второе практическое занятие посвящено, как правило, принципам третейского разбирательства; студентам предлагается самостоятельно (помимо специальной нормы) отыскать в федеральном законе иные принципиальные положения, которые прямо не названы законодателем как принципы, но, тем не менее, таковыми являются.

И наконец, третье практическое занятие посвящено взаимоотношениям третейских судов и компетентных государственных судов, оспариванию и исполнению решений третейских судов (принудительное и добровольное). При этом неизбежно приходится начитывать материал — и лишь потом давать семинарские занятия.

Чтобы избежать ответов, полностью дублирующих начитанный лекционный материал, выработалось мнение о необходимости включения студентов в большое количество самостоятельных работ. В рамках специального курса «Третейское судопроизводство в Российской Федерации» студенты пишут от 4 до 16 работ по различным темам, связанным не напрямую с лекционным материалом, а с необходимостью анализа лекций, специальной литературы, материалов правоприменительной практики компетентных судов, из которых можно сделать какие-то выводы относительно того, что происходит в третейском разбирательстве, и иных источников, которые студенты находят сами. Например, одна из тем самостоятельных заданий, которые даются студентам: «Анализ норм Федерального закона "О третейских судах в Российской Федерации"» на предмет выявления норм, которые действуют по умолчанию, норм, которые действуют в силу прямой оговорки, и норм, действующих в силу отсутствия оговорки об обратном. Подобный подход позволяет закрепить у студентов методы изучения и толкования норм закона, и кроме того, систематизируя таким образом федеральный закон, студенты неизбежно получают и иные сведения.

Способом контроля усвоения знаний по курсу на всех отделениях является зачет.

Как результат можно отметить то, что студенты юридического факультета Казанского государственного университета достаточно часто выбирают темами дипломного исследования вопросы, связанные с третейским разбирательством.